Raphaël Gani

Raphaël Gani est professeur adjoint au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Il a complété en 2022 un doctorat en éducation au sujet de la reconnaissance des perspectives francophones en études sociales albertaines. Ce projet lui a permis de mieux saisir les enjeux reliés à l’inclusion de groupes minoritaires dans les programmes scolaires, l’enseignement-apprentissage de leurs perspectives, et les droits éducatifs des minorités de langues officielles au Canada.

Raphaël Gani propose de résoudre l’un des problèmes récurrents en didactique de l’univers social (histoire, géographie et éducation à la citoyenneté) – le rejet – en élaborant un modèle partenarial, afin de produire des programmes d’études et des contextes d’enseignement et d’apprentissage respectueux de multiples droits, identités et savoirs. La principale retombée souhaitée de ses travaux est la valorisation des personnes enseignantes, apprenantes et engagées dans la transformation, la préservation et la pérennisation d’un environnement juste, vivable et interconnecté.

Ses affiliations à la Faculté des sciences de l’éducation, au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage, au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, au CELAT et à la Boutique des sciences et des savoirs de l’Université Laval lui offrent les moyens de poursuivre son parcours interdisciplinaire avec des partenaires de qualité.

Ses recherches s’insèrent dans l’axe 3 de la programmation du CELAT – (Re)créer les mondes. Mobiliser les traces et récits pour penser les devenirs mémoriels.

Revendication et reconnaissance curriculaire des minorités de langue officielle: comparaison Alberta-Québec

• Chercheur.ses : Raphaël Gani (chercheur principal)
• Financement : CRSH, Savoir, 2023-2026

Aide à la publication et à la traduction de l’ouvrage Mots de la nation

• Chercheur.ses : Raphaël Gani et Jocelyn Létourneau
• Financement : Programme d’appui à la recherche - Secrétariat du Québec aux relations canadiennes, 2025-2026

Projet Création d’une école d’été en perspectives autochtones

• Chercheur.ses : Raphaël Gani (chercheur principal)
• Financement : Fonds de la Banque Nationale en éducation, 2024-2025

Revendication et reconnaissance curriculaire des minorités de langue officielle : comparaison Alberta-Québec (2013-2023)

• Chercheur.ses : Raphaël Gani (chercheur principal)
• Financement : CRSH, Savoir, 2023-2025

L’intégration des apprentissages disciplinaires (didactique + histoire) et enseigner l’histoire : contrastes entre les étudiants du baccalauréat ou à la maîtrise professionnelle en univers social

• Chercheur.ses : Raphaël Gani (chercheur principal)
• Financement : Faculté des Sciences de l'Éducation de Université Laval, Nouveaux professeurs, 2022-2023

Direction ou codirection de revue savante

• Duquette, C., Brunet, M.-H. & Gani, R. (dir.) (2022). Quand les controverses s’invitent en classe. Enjeux de l’univers social, 18(1).

Article dans une revue scientifique

• Gani, R. & Donald, D. (À paraître). Traduire « On what terms do we speak? » : entrevue avec Dwayne Donald, Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies / La revue de l’association canadienne pour l’étude du curriculum.
• Gani, R. (2025). A History of “Francophone Perspectives” in Alberta Social Studies Curricula (1993–2023). Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation, 36(2), 45-68.
• Gani, R. et al. (2024). Learning historical writing while discovering the life of one of its grandparents: a case study in a Quebec primary school. Studii si articole de istorie, 91(1): 293-308.
• Gani, R. & D. Scott. (2024). Defending Francophone and Indigenous Perspectives in Alberta’s Social Studies Curriculum. Alberta Journal of Educational Research, 70(2): 288–309.
• Gani, R. & J. Létourneau. (2023). Les Mots de la Nation. Angleterre, Écosse, Pays-de-Galles. Public History Weekly, 11(5).
• Joncas, J., Gani, R. & Ng-A-Fook, N. (2023). Regard qualitatif sur les réseaux de mobilisation des savoirs : les retombées du Réseau de savoirs sur l’équité. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill.
• Duquette, C., Brunet, M.-H. & R. Gani. (dir.) (2022). Dossier spécial : Quand les controverses s’invitent en classe. Enjeux de l’univers social, 18(1).
• Gani, R. (2022). Présentation du dossier « Les sujets sensibles dans les classes en univers social ». Enjeux de l’univers social, 18(1): 6-7.
• Gani, R. (2022). Whose Francophone Perspectives? The History, Meanings, Implementation and Legitimacy of an Alberta Social Studies Curriculum Mandate. Thèse, Université d'Ottawa.
• Brunet, M.-H. & R. Gani. (2022). Gravir le précipice de la dimension éthique : stratégies didactiques pour se préparer à la controverse en classe d’histoire. Enjeux de l’univers social, 18(1): 32-35.
• Brunet, M.-H. & R. Gani. (2021). Les Francophones (in)visibles: comparaisons du curriculum ontarien en histoire, version française et anglaise. Bulletin du CRÉAS : 23 - 34.
• Scott, D. & Gani, R. (2018). Resistance Toward Teaching Aboriginal Perspectives: The Case of Alberta Social Studies Teachers. Diaspora, Indigenous, and Minority Education, 12(4): 167-181.
• Gani, R. & Scott, D. (2017). Social Studies Teachers' Resistance to Teaching Francophone Perspectives in Alberta. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, 15(2): 5-23.
• Létourneau, J. & Gani, R. (2017). L’intégration de la nation dans le récit d’histoire de jeunes immigrants au cégep. Canadian Journal of Education / Journal canadien de l’éducation, 40(1): 1-27.

Chapitre de livre ou contribution à un ouvrage collectif

• Gani, R. (2025). La marche, l’imagination wâhkôhtowin et les enseignements de Dwayne Donald pour vivre notre citoyenneté autrement. In O. Lemieux & C. Stan (dir.), Culture et citoyenneté à l’école québécoise : regards croisés sur les fondements et les pratiques, Presses de l’Université Laval : 293-316.
• Gani, R. (2023). Du repérage à la vraisemblance : le parcours de Guillaume à travers le Discovery tour. in M.-A. Éthier & D. Lefrançois (dir.), Des usages éducatifs des jeux vidéos Assassin’s Creed. Presses de l'Université Laval : 59-74.
• Gani, R. (2022). Quelle perspectives francophones en Alberta? Dans S. Moisan, M.-A. Éthier, S. Hirsch et D. Lefrançois (dir.), Enseigner des objets difficiles en classe de sciences humaines et sociales. Montréal : Fides éducation.
• Zanazanian, P. & Gani, R. (2021). L’histoire des communautés québécoises d’expression anglaise telle que racontée par quarante leaders communautaires anglophones : une mémoire historique en tension. Dans L. O’Donnell, P. Donovan et B. Lewis (dir.), La Charte / The Charter. La loi 101 et les Québécois d’expression anglaise/ Bill 101 and English-Speaking Quebec (pp. 324-362), Québec : PUL.

Rapport de recherche

• Létourneau, L. & R. Gani. (2025). « J’ai été sauvé par Dieu pour rendre à l’Amérique sa grandeur » : Trump et la conversation nationale américaine. The Conversation.
• Larouche, M.-C. et al. (2025). Révision du programme d'univers social au primaire. Pétition déposée à l’Assemblée nationale.
• Gani, R. (2023). Trois approches pour rédiger des programmes scolaires avec les minorités de langue officielle. Le Réseau de recherche sur les communautés québécoises d’expression anglaise.
• Gani, R. (2021). Avis au Conseil Centre-Nord sur la décision de piloter ou non, les versions préliminaires des programmes d’études pour la maternelle à la sixième année en Alberta. Avis envoyé au Conseil Scolaire Centre-Nord (Alberta).

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